40 مدرسة تطبق مناهج "لغتي المطورة" للصفوف الأولية
تاريخ النشر: 24 أكتوبر 2018 11:43 KSA
تشهد 40 مدرسة ابتدائية، تطبيق تجربة مناهج لغتي المطورة للصفوف الأولية فيها، مستهدفة 8000 طالب وطالبة في إدارات تعليم "عسير، جدة، مهد الذهب، الزلفي"، وذلك كمرحلة أولى.
وأكدت وزارة التعليم أن هذه التجربة تأتي لغرض تطوير مقررات لغتي في الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي، وتتميز بدمج كتاب النشاط في كتاب الطالب، وتكثيف الأنشطة القرائية وتوسيع مساحة الكتابة، وصولا إلى الاختبار التجريبي في نهاية كل وحدة دراسية، وتهدف للتعرف على أثر هذا المنهج في تحسين المهارات الكتابية والقرائية ومقارنته بالمنهج القائم عن طريق المنهج شبه التجريبي للوصول إلى أحكام علمية دقيقة وتوصيات فاعلة من شأنها تطوير مناهج اللغة العربية في مراحل التعليم العام انطلاقاً من هذه التجربة.
وأعدت الوزارة هذه التجربة بإحدى المبادرات التي يقوم عليها المركز الوطني لتطوير تعليم اللغة العربية، ضمن مشروع شامل يستهدف تحسين مهارات القراءة والكتابة على مراحل عدة اشتملت على دراسة المناهج الحالية للتعرف على الاحتياجات المتعلقة بتحسين المهارات القرائية والكتابية للطلاب والطالبات، ثم بناء منهج مطور يلبي تلك الاحتياجات.
وأضافت أن الإعداد لهذه المبادرة قام عليه عدد من المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات في جهاز الوزارة وعدد من الإدارات التعليمية في المناطق والمحافظات، إضافة إلى عدد من المختصين في مجال تعليم اللغة العربية من الأكاديميين والمهتمين.
وأكدت وزارة التعليم أن هذه التجربة تأتي لغرض تطوير مقررات لغتي في الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي، وتتميز بدمج كتاب النشاط في كتاب الطالب، وتكثيف الأنشطة القرائية وتوسيع مساحة الكتابة، وصولا إلى الاختبار التجريبي في نهاية كل وحدة دراسية، وتهدف للتعرف على أثر هذا المنهج في تحسين المهارات الكتابية والقرائية ومقارنته بالمنهج القائم عن طريق المنهج شبه التجريبي للوصول إلى أحكام علمية دقيقة وتوصيات فاعلة من شأنها تطوير مناهج اللغة العربية في مراحل التعليم العام انطلاقاً من هذه التجربة.
وأعدت الوزارة هذه التجربة بإحدى المبادرات التي يقوم عليها المركز الوطني لتطوير تعليم اللغة العربية، ضمن مشروع شامل يستهدف تحسين مهارات القراءة والكتابة على مراحل عدة اشتملت على دراسة المناهج الحالية للتعرف على الاحتياجات المتعلقة بتحسين المهارات القرائية والكتابية للطلاب والطالبات، ثم بناء منهج مطور يلبي تلك الاحتياجات.
وأضافت أن الإعداد لهذه المبادرة قام عليه عدد من المعلمين والمعلمات والمشرفين والمشرفات في جهاز الوزارة وعدد من الإدارات التعليمية في المناطق والمحافظات، إضافة إلى عدد من المختصين في مجال تعليم اللغة العربية من الأكاديميين والمهتمين.