مفاصل المنظومة

(ليست العظمة ألاّ تفشل أبدًا، وإنما هي أن تنهض بعد كل سقوط).
ثمة سؤال عريض ينبغي أن يطرح للمناقشة في الفضاء التربوي والتعليمي السعودي حول تراجع تصنيف المملكة إلى المرتبة (54) من بين (140) دولة شملها مؤشر الجودة في تقرير التنافسية العالمي المنشور في (24 أكتوبر 2015)، والسؤال البريء هو: لماذا يا ترى تراجع تصنيف المملكة إلى تلك المرتبة رغم أن الموارد المخصصة لهذا القطاع تستأثر بـ(25%) من ميزانية الدولة؟!
يبدو لي أن الإشكالية الكبرى التي تعاني منها المنظومة التعليمية ليست الموارد وما يواكبها من مدخلات أخر، بقدر ما هي متعلقة بحسن استثمار وإدارة الموارد بكفاية وفعالية ونعني بذلك العمليات التي تحتل المساحة والمسافة ما بين المدخلات والمخرجات، وعليه فإن على الجهات المسؤولة عن التعليم إعادة البصر كرّتين في مجمل برامج التطوير الجزئية الجاري تنفيذها تحت عناوين مختلفة، ومحاولة إعادة توجيهها وتصويب مسارها حتى لو أقتضى الأمر التحول من سياق التطوير الذي يتعاطى مع مفاصل وتفاصيل المنظومة التعليمية والذي ينبغي أن لا يتوقف بأي حال من الأحوال إلى سياق إصلاح أسس وفلسفة وأهداف المنظومة التعليمية برمّتها. وتجدر الاشارة إلى أن سنغافورة تبوأت قمة الترتيب في مؤشر «جودة التعليم» متبوعة بكل من سويسرا وفنلندا.
* ضوء: (لا تؤمن بفكرة على أنها حقيقة لا تقبل التعديل أو التحسين).