انتهت وزارة التعليم من الضوابط اللازمة المطلوبة للالتحاق بمهنة «التعليم» بهدف تمهين هذه المهنة لأهميتها ومواكبــة لرؤيــة المملكــة 2030 ، ورغبــة فــي تحســين اســتقطاب المعلميــن وتأهيلهــم.
وانتهت الوزارة من برامــج إعــداد المعلــم بالتعــاون مــع الجامعــات الســعودية، لاهمية الــدور المحــوري للمعلــم فــي العمليــة التعليميــة، و إعــداده بالشكل المطلوب.
واعدت الوزارة سياسات متكاملة يبنـى عليهـا عمليـات تطويـر برامـج إعـداد المعلـم وتحديد اشتراطات القبول لبرنامج اعداد المعلم في الجامعات،وربــط مخرجــات برامــج إعــداد المعلــم باحتياجــات المناطــق الإداريــة مــن المعلميــن فــي المراحــل والتخصصــات المختلفــة.
وحددت الوزارة 9 برامج للارتقاء بمهنة التعليم. وسيكون قبـول المتقدميـن المميزيـن فـي البرامج التعليمية الجديدة.
البرامج التسعة للارتقاء بالمهنة
• برنامج إعداد معلمة رياض الاطفال، بكالوريوس إعداد تكاملي لمدة أربع سنوات.
• برنامج إعداد معلمة الصفوف الاولية، بكالوريوس إعداد تكاملي لمدة خمس سنوات.
• برنامــج إعــداد معلم/معلمــة الصفــوف العليــا بالمرحلــة الابتدائيــة فــي تخصــص واحدالتربيــةالاسـلامية، واللغـة العربيـة والدراسـات الاجتماعيـة.. بكالوريـوس إعـداد تكاملـي لمـدة خمـس ســنوات.
• برنامـج إعـداد معلم/معلمـة الصفـوف العليـا بالمرحلـة الابتدائيـة فـي تخصـص واحـد الرياضيـات والعلـوم والتقنيـة بكالوريـوس إعـداد تكاملـي لمـدة خمـس سـنوات.
• برنامــج إعــداد معلم/معلمــة العلــوم بالمرحلــة المتوســطة، بكالوريــوس إعــداد تكاملــي لمــدة خمــس ســنوات.
• برنامــج إعــداد معلم/معلمــة الدراســات الاجتماعيــة بالمرحلــة المتوســطة، بكالوريــوس إعــداد تكاملــي لمــدة خمــس ســنوات.
• برنامـج إعـداد معلم/معلمـة المرحلـة المتوسـطة فـي كل التخصصـات عـدا العلـوم والدراسـات الاجتماعيـة، ماجسـتير مهنـي لمـدة سـنتين.
• برنامــج إعــداد معلم/معلمــة المرحلــة الثانويــة فــي كل التخصصــات، ماجســتير مهنــي لمــدة ســنتين.
• برنامــج إعــداد معلم/معلمــة المرحلــة الابتدائيــة والمتوســطة والثانويــة فــي التربيــة الخاصــة، ماجســتير مهنــي لمــدة ســنتين.
الكفايات التدريسية
• تنميـة مهـارات القـرن الواحـد والعشـرين، مـن خـلال الأنشطة التعليميـة التـي تتضمـن مهـام مركبـة تعـزز مهـارات التفكيـر الناقـد والإبداعي وحـل المشكلات والعمـل التعاونـي بيـن الطلبـة والتواصـل الفعـال، إلـى جانـب المهـارات المعرفيـة.
• مراعـاة الخصائـص النمائيـة للمتعلميـن، الفسـيولوجية والنفسـية والعقليـة، ممـا يقـود إلـى توفيـر بيئـة جاذبـة للتعلـم مناسـبة لجميـع المتعلميـن، ومحفَـزة للتفكيـر.
• صنـع بيئـة صفيـة داعمـة ومحفـزة للتعلـم.
• إشــاعة جــو الاحترام والارتياح النفســي بيــن الطلبــة.
• التوظيـف الفاعـل لاستراتيجيات التقويـم وأدواتـه، بمراحلـه المختلفـة: التشـخيصي، والبنائــي، والختامــي، واســتعمال أدوات التقويــم المتنوعــة.
• المقــدرة علــى التعامــل مــع الاختبارات الوطنيــة والعالميــة، وفهــم مكونــات ومقاييــس الاختبارات الوطنيــة والعالميــة، وإعــداد المتعلميــن للمشــاركة الفاعلــة فــي تلـك الاختبارات، والاستفادة مـن نتائجهـا فـي تحسـين أدائهـم من جانـب، وأداء المعلمين مـن جانـب أخـر.
• توظيــف التقنيــة فــي العمليــة التعليميــة، مــن خــلال اســتخدام وســائط وتقنيــات التعليـم المختلفـة التـي تتناسـب مـع العمليـة التعليميـة تخطيطً ـا وتنفيـذً ا وتقويمـا.
• الاسهام فـي تحسـين التعلـم، وتوفيـر بيئـة تعليميـة تفاعليـة جاذبـة، وتيسـر التواصـل بيـن جميـع أطـراف العمليـة التعليميـة مـن معلميـن وطـاب وأوليـاء أمـور وقيـادة مدرسـية، ومشــرفين.
• مراعــاة الفئــات الخاصــة، مــن خــلال اكتشــافهم والتعــرف علــى احتياجاتهــم، وتوفيــر البيئــة وفــرص التعلــم المتوافقــة مــع خصائصهــم.
• فهــم وتصميــم التعلــم فــي مجــال التخصــص الــذي يقــوم بتدريســه، مــع توفيــر خبــرات تعليميــة تعكــس الترابــط مــع مجــلات التربيــة الاســلامية واللغــة العربيــة والدراســات الاجتماعيـة والعلـوم والرياضيـات والتقنيـة، لتطويـر مهـارات المتعلميـن اللغويـة وتنميـة الثقافــة العلميــة والتفكيــر الرياضــي.
• تنميــة مهــارة القــراءة والكتابــة، مــن خــلال التخصــص الــذي يقــوم بتدريســه بمــا يســاعد الطلبــة علــى فهــم المــادة العلميــة المقــروءة والتعبيــر الكتابــي عــن الفهــم، مــع تنميــة مهارتــي االســتماع والتحــدث.
• المقــدرة علــى تطبيــق المفاهيــم الرئيســة والمبــادئ والنظريــات التــي تدعــم النمــو والتعلــم والدافعيــة لــدى طلاب المرحلــة الابتدائيــة.
• امتــلاك خريجــي برامــج إعــداد المعلميــن المطــورة إلــى الكفايــات المهنيــة العامــة والتدريسـية.
السياسات الموحدة للبرنامج
• برامج موحدة في جميع الجامعات التي يسند إليها تنفيذها.
• تدرس المواد التخصصية في الكليات المعنية بالتخصص فقط.
• اشتراطات واختبارات موحدة للقبول استعداد - تخصص- قدرات.
• إطار لضبط جودة المخرجات.
• تميز أعضاء هيئة التدريس الذين سيقومون بالتدريس لهذه البرامج.
• نسبة عضو هيئة التدريس إلى الطالب.
• التوزيع الجغرافي لبرامج إعداد المعلم حسب احتياج المناطق الإدارية.
• تحديد أعداد المقبولين في البرامج بالتنسيق مع شؤون المعلمين بوزارة التعليم.
• تحقيــق هــذه الخصائــص يتطلــب انتقائيــة عاليــة عنــد قبــول الطلبــةفـي برامـج إعـداد المعلـم، كمـا يتطلـب العنايـة بمحتـوى البرامـج وجودة عملياتهـا، وذلـك لضمـان جـودة ونوعيـة.
• تتـم عمليـة القبـول بتطبيـق معاييـر شـاملة وموضوعيـة تضمـن اختيـار أكفـأ المتقدميـن، وقبولهـم فـي البرنامـج.
• يتـم بنـاء البرامـج وتنفيذهـا وفـق العمليـات الموصوفـة بأنهـا ممارسـات مثلــى بحســب أنظمــة الجــودة لــدى هيئــات الاعتمــاد المهنيــة التربويــة. ويقتضــي ذلــك وصفــا للإجـراءات التـي سـتتبع لضمـان تحقـق الجـودة الداخليـة بمـا فيهـا طـوات الحوكمـة والتعـاون بيـن أعضــاء هيئــة التدريــس.
• تنفـذ الخبـرات الميدانيـة فـي المـدارس الشـريكة، التـي ينبغـي أن تكـون منتقـاة، بحيـث تتمتـع بإمكانـات ماديـة وبشـرية وفـرق عمـل مهنيـة، بمـا يسـهم فـي توفيـر خبـرات متنوعـة وغنيـة للطلبـة المعلميـن، وفـق عقـود شـراكة توضـح الادوار والمسـؤوليات.
• يتــم التركيــز فــي البرامــج المطــورة علــى النواحــي التطبيقيــة المهنيــة، وهــذا يســتلزم ربــط المحتــوى المعرفــي لبرامــج إعــداد المعلميــن داخــل الحــرم الجامعــي بالتطبيــق، فتكــون المقــررات مرتبطــة بالميــدان التدريســي، للاســهام فــي تغذيــة حصيلــة الطالــب المعلــم المعرفيــة وتعزيــز الكفايــات اللازمة لممارســة مهنــة التعليــم بنجــاح.
مخرجات البرنامج
• المقـدرة المعرفيـة العاليـة: امتـلاك مهـارات مرتفعـة فـي الجوانـب الاساسـية اللفظيـة والكميـة والتحليلية.
• التمكــن فــي التخصــص: إجــادة التخصــص الــذي يقــوم بتدريســه بمــا يكســبه مرونــة فــي الفهــم المعرفــي وييســر لــه اختيــار اســتراتيجيات التدريــس الأكثر مناســبة للمحتــوى المعرفــي.
• التفكيـر البنـاء والتفـاؤل وإحسـان الظـن والتركيز على العمـل والانجاز.
• استشـعار عظـم رسـالة المعلـم، والالتـزام برفـع مسـتوى تعلـم المتعلميـن، وتطويـر قدراتهـم.
• المشاركة الفاعلة ضمن فرق العمل المهنية.
• المقـدرة علـى مراجعة ممارسـاته المهنية والعمل على تطويرهـا باالسـتفادة مـن ذوي الخبـرة مـن الزمـاء والمشـرفين وبمـا يمتلـك ومـن خلال المهـارات البحثيـة.
الجودة
• تتولـى وزارة التعليـم الاشـراف علـى برامـج إعـداد المعلـم فـي الجامعـات، وترسـم سياسـاتها، وتحـدد معاييرهـا، وشـروط القبـول فيهـا، وأعـداد المقبوليـن، وتضبـط جودتهـا بمـا يضمـن فاعليتهـا وكفاءتهـا فـي تحقيـق متطلبـات الـوزارة واحتياجاتهـا مـن المعلميـن بـكل الوسـائل.
• تتولــى الوزارة ضبــط عمليــات القبــول فــي برامــج إعــداد المعلــم فــي الجامعــات مــن خــلال معاييــر محــددة تضمــن اختيــار أفضــل وأكفــأ المتقدميــن.
• تتولـى الوزارة بنـاء برامـج إعـداد المعلـم وفـق العمليـات الموصوفـة بأنهـا ممارسـات مثلـى بحسـب أنظمـة الجـودة لـدى هيئـات الاعتمـاد المهنيـة التربويـة.
• تتولــى الوزارة تمكيــن كليــات التربيــة مــن عقــد شــراكات فاعلــة مــع إدارات التعليــم ومكاتـب التعليـم والمـدارس بمـا يمكنهـا مـن اكتسـاب خبـرات مهنيـة فاعلـة فـي المـدارس الشــريكة، التــي ينبغــي أن تكــون منتقــاة، بحيــث تتمتــع بإمكانــات ماديــة وبشــرية وفــرق عمــل مهنيــة، للاســهام فــي توفيــر خبــرات ثريــة وغنيــة ومتنوعــة للطلبــة.
• إجــراء الدراسـات والبحـوث الميدانيـة فـي المـدارس الشـريكة وفـق اتفاقيـات شـراكة توضـح الادوار والمســؤوليات.
• تتولــى الوزارة تقويــم برامــج إعــداد المعلميــن بشــكل دوري وتطويرهــا كلمــا دعــت الحاجــة إلــى ذلــك، وســن التشــريعات والتنظيمــات الكفيلــة بتحقيــق مســتويات عاليــة مــن الفاعليــة والكفــاءة.
• تتكامــل الادوار والمســؤوليات بيــن الجهــات ذات العلاقــة فــي برامــج إعــداد المعلــم فــي مختلــف المراحــل والخطــوات لتحقيــق الاهــداف المنشــودة بفاعليــة وكفــاءة عاليــة.
• تـدرس المـواد التخصصيـة فـي برامـج إعـداد المعلـم التكاملـي فـي الكليـات المتخصصـة، كمـا تـدرس المـواد التربويـة فـي كليـة التربيـة.
• تلتــزم الكليــات المتخصصــة وكليــة التربيــة بضمــان جــودة مخرجــات برامــج إعــداد المعلــم،ومراجعتهــا وتقويــم مخرجاتهــا بشــكل دوري.
• تلتـزم جميـع الكليـات المشـاركة فـي برامـج إعـداد المعلـم بضمـان مسـتوى عـال مـن التنسـيق والتكامــل فــي الادوار والمســؤوليات لضمــان مخرجــات ذات جــودة عاليــة تحقــق الاهداف.
• تشــكل فــي كل جامعــة لجنــة عليــا لبرامــج إعــداد المعلــم برئاســة معالــي مديــر الجامعــة أومـن ينـوب عنـه، وعضويـة وكلاء الجامعـة وعمـداء الكليـات.
• تتولــى كليــة التربيــة مســؤولية التنســيق مــع إدارات التعليــم لعقــد شــراكات وثيقــة مــع المـدارس المتميـزة التـي ستشـارك فـي توفيـر الخبـرات المهنيـة والعمليـة للطـلاب المعلميـن وفـق آليـة تتفـق معينه.
• تلتـزم إدارات التعليـم بتمكيـن كليـات التربيـة مـن عقـد شـراكات فاعلـة مـع مدارس مـن القطاع الخـاص والعـام تختارهـا كليـات التربيـة وفـق معايير تضعهـا الكليات.
• تلتـزم المـدارس الشـريكة بالعمـل مـع كليـات التربيـة في تحقيـق أهداف الخبرات والممارسـات المهنيـة والعمليـة وفـق منهجيـة مقننـة وخطـة محكمـة يتفـق عليهـا الطرفيـن لضمـان الفاعليـة والكفـاءة العاليـة فـي التنفيـذ.
• تلـتزم المـدارس الشـريكة بتمكيـن كليـات التربيـة فـي إجـراء البحـوث والدراسـات الميدانيـة ذات الطبيعــة التعليميــة والتربويــة التــي تطبقهــا الكليــة وأعضــاء هيئــة التدريــس.
• تلتـزم الجامعـات بتنفيـذ برامـج إعـداد المعلـم وفـق الاطـار الـذي تحـدده وزارة التعليـم، وتضمـن جـودة التنفيـذ وتوفـر متطلباتـه، بـكل الوسـائل الممكنـة.
• التقيــد التــام بمــا تقــرره الوزارة فيمــا يخــص فتــح و/أو حجــب برنامــج أو برامــج إعــداد المعلــم وفــق احتيــاج الوظائــف التعليميــة حســب المناطــق الاداريــة.
• التقيــد التــام بأعــداد المقبوليــن والتخصصــات المطلوبــة التــي تحددهــا الوزارة بشــكل سـنوي أو نصـف سـنوي.
• التقيـد التـام بضوابـط ومعاييـر واشـتراطات القبـول فـي برامـج إعـداد المعلـم التـي تحددهـا الوزارة.
• التقيــد بالمعاييــر المرجعيــة فــي تصميــم وبنــاء برامــج إعــداد المعلــم التــي تحددهــا وزارة التعليــم.
• ضمــان اختيــار أعضــاء هيئــة التدريــس الاكثــر كفــاءة لتدريــس مقــررات برامــج إعــداد المعلــم، ســواء علــى مســتوى كليــات التخصــص، أو علــى مســتوى كليــات التربيــة.
• المراجعـة المسـتمرة لمحتـوى البرامـج، وأسـاليب التنفيـذ، والادوات والنمـاذج لضمـان فاعليـة البرامـج وكفاءتهـا فـي تحقيـق أهدافهـا.
• تعـد الخبـرة التـي يكتسـبها الطالـب المعلـم مـن الخبـرات المهنيـة للممارسـات التدريسـية والتربويـة والاداريــة التــي تتــم فــي مــدارس شــريكة إحــدى أهــم العناصــر فــي إعــداد المعلــم، ولضمــان فاعليتهــا وكفاءتهــا تلتــزم كليــات التربيــة بتهيئــة الطالــب المعلــم لهــا مــن خــلال اكســابه المعــارف والمهــاراتوالتــدرب علــى تطبيقهــا.
• تدريــب الطــلاب المعلميــن علــى تطبيــق اســتراتيجيات وطرائــق التدريــس، وبنــاء نشــاطات التعلــم الثريــة.
• تدريـب الطـاب المعلميـن علـى مهـارات التعلـم المهنـي المسـتمر، سـواء كان التعلـم المهنـي فرديــا أو فــي مجموعــات تعلــم مهنــي، بمــا يمكنــه مــن اكتســاب خبــرات مهنيــة وممارســات عمليـة فاعلـة فـي المـدارس الشـريكة.
• تلتــزم كليــة التربيــة بتخصيــص مشــرفاً علــى التربيــة العمليــة مــن أعضــاء هيئــة التدريــس المختصيـن ومـن فـي حكمـه، بحيـث لا يزيـد عـدد مـن يشـرف عليهـم مـن الطـلاب المعلميـن عــن خمســة لــكل مشــرف مــن أعضــاء هيئــة التدريــس.
9 برامج جديدة للارتقاء بمهنة التعليم بالتعاون مع الجامعات
تاريخ النشر: 26 مارس 2020 22:31 KSA
تنشر ضوابط «التمهين» لتطوير أداء المعلمين والميدان
A A
